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实验教学

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实验教学理念与改革思路
发布日期:2012-11-05 20:17:20   字体:   浏览:881

学校实验教学相关政策

(1) 根据学校的定位确定了实验在人才培养中的重要地位
湘潭大学根据文、理、工为主,多学科协调发展的办学定位确定人才培养目标是:适应经济和社会发展的需要,按照厚基础、宽口径、高素质、强能力的要求,培养具有创新精神、实践能力、创业意识的高级专门人才。基于此,学校高度重视实验教学,明确了实验教学在人才培养中的重要地位。将实验教学体现在学校的发展规划、学校的经费投入、学校的基本建设、学校的师资配置等等学校工作的各个方面;为了统一管理全校的实验教学,学校早在上世纪八十年代就成立了实验室及设备管理处。根据各专业和学科发展的不同,学校成立了各种层次的实验教学中心,有的直接隶属于学校直接管理,有的隶属于学院管理;有的与教学系的行政一致,有的与各类重点实验室的行政一致等等。材料科学与工程实验教学中心是隶属于学校、学院管理、与教育部重点实验室的行政一致的机构。
(2) 根据学校的收入情况优先保证实验室建设经费的投入
湘潭大学的经费来源并不多,但在有限经费收入的前提下,优先保证实验室建设经费的投入。《湘潭大学20032010年人才培养规划》中明确写到:根据因材施教的实践教学要求,持续加强实验设施设备的建设,从2003年开始年平均教学设备经费保持在2500万元以上,在较短的时间内添置一批学科专业建设急需的高新精密设备与仪器,满足实验实践教学的需要;此外,学校资助实验教师出席国内外学术会议,投入专项资金进行实验教学大纲等基本教学条件建设,资助出版实验教材。
(3) 根据人才培养目标的要求高度重视实验教学师资队伍的建设
        学校将师资队伍建设作为学校建设与发展的基础工程,积极实施人才强校战略,制定了《十一五师资队伍建设规划》、《本科专业带头人遴选暂行办法》、《人才引进与管理工作暂行规定》。学校在高度重视师资队伍建设的过程中,特别高度重视实验教学队伍的建设,为了落实厚基础、宽口径、高素质、强能力中关于理论教学与实验()教学融为一体本科生和研究生的教学融为一体教学和科研融为一体的具体思想,极其鼓励高职称、高学历的老师在实验教学的第一线工作,对如材料科学与工程实验教学中心等专业性强的实验中心,学校鼓励学科带头人担任实验教学中心主任或者副主任,为了充分利用先进的科研设施为培养本科生服务鼓励省部级重点实验室或者工程研究中心主任担任实验教学中心主任。学校制定了《关于加强实验教学队伍建设的意见》。这些措施为造就一支观念新、素质高、业务能力强的实验教学队伍,确保实验教学中心的可持续发展发挥了十分重要的作用。
 (4) 建立实验教学质量监控体系和激励机制
学校为了保证其宏观思想落到实处,建立了严格的教学规章制度和实验室工作规程,建立了严密的实验教学质量监控体系,包括《本科生教学工作规程》、《教师岗位职责》、《本科教学过程质量监控的有关规定》、《本科教学工作规程》、《考试管理规定》、《教学差错与事故的认定及处理办法》等等一系列关于本科教学的文件,具体到实验教学方面有:《实验室工作规程》、《实验教学管理规定》、《实验室开放暂行管理办法》、《学生实验守则》、《关于中央与地方共建高等学校实验室项目的管理办法(试行)》、《关于加强实验教学队伍建设的意见》、《教学科研大型精密仪器管理办法》等等。这一系列文件,将实验教学管理与实验室管理由行政管理向目标管理转化,使实验教学质量得到保证。
不仅如此,学校还出台了《校内津贴分配暂行办法》、《教学工作奖励办法》等文件,对教学工作和实验教学工作给予鼓励和倾斜。例如,学校的职称评定中向教学口给予政策倾斜,单独增设面向全校的以本科教学为主的教授、副教授岗位指标;又如将教学论文和教学研究(含实验研究)成果视为同级科研论文和科研成果。学校和学院分别设立了各类奖学金和奖教金,并接纳了企业捐资的多种奖学金和奖教金,奖励品学兼优的学生和教师。
湘潭大学实验教学及实验管理文件
序号
文件名
文件号
1
湘潭大学实验教学管理规定
湘大教发[2007]19 号
2
湘潭大学实验室工作规程
湘大教发[2006]54 号
3
湘潭大学实验室开放暂行管理办法
湘大教发[2005]22 号
4
湘潭大学关于中央与地方共建高等学校实验室项目的管理办法(试行)
湘大教发[2004]40 号
5
湘潭大学关于加强实验教学队伍建设的意见
湘大教发[2005]33 号
6
湘潭大学关于实验教学与实验室建设经费管理规定(试行)
湘大教发[20065]100 号
7
湘潭大学教学科研大型精密仪器管理办法
湘大教发[2002]48 号
8
湘潭大学仪器设备维修及报帐管理规定
湘大资发[2005]1 号
9
关于成立湘潭大学实验教学工作指导委员会的通知
湘大政发[2008]2 号
10
湘潭大学教学工作奖励办法
湘大人发[2007]18 号
11
湘潭大学教学差错与事故认定及处理办法
湘大教发[2006]125 号
12
湘潭大学学生创新基金暂行管理办法
湘大教发[2001]10 号
13
湘潭大学教材建设及管理办法
湘大教发[2006]120 号
14
湘潭大学教学成果奖评审奖励实施办法
湘潭大学教学管理规章制度汇编123-124 页
15
湘潭大学本科重点课程建设与经费管理办法
湘大教发[2001]56 号
16
湘潭大学精品课程建设暂行管理办法
湘大教发[2005]28 号
17
湘潭大学“十一五”本科专业发展规划
湘大教发[2007]30 号
18
湘潭大学“十一五”课程建设发展规划
湘大教发[2006]6 号
19
湘潭大学本科重点建设专业管理办法
湘大教发[2001]51 号
20
湘潭大学教学改革研究项目立项及其管理办法
湘大教发[2001]52 号
21
湘潭大学关于本科教学质量与教学改革工程的实施方案
湘大教发[2007]15 号
22
关于切实加强本科教学工作,全面提高本科教育教学质量的决定
湘大党发[2001]35 号
23
关于做好学院(教学部)本科教学工作水平评估的通知
湘大教发[2006]106 号
24
湘潭大学关于切实加强课堂教学管理的规定
湘大教发[2002]17 号
25
湘潭大学校内津贴分配暂行办法
湘大人发[2004]47 号
26
湘潭大学教师职务任职资格申报评审条件暂行规定
湘大人发[2004]18 号
27
湘潭大学教师职务任职资格申报评审条件补充规定
湘大人发[2006]15 号
28
湘潭大学实验室资源共享暂行管理办法
湘潭大学教学管理规章制度汇编第196 页
29
湘潭大学实验室工作档案管理暂行办法
湘潭大学教学管理规章制度汇编第204 页
30
湘潭大学关于实验室基本信息的收集及管理规定
湘潭大学教学管理规章制度汇编第205 页
31
湘潭大学学生实验守则
湘潭大学教学管理规章制度汇编第206 页
32
湘潭大学实验室安全规则规章
湘潭大学教学管理制度汇编第207页
33
湘潭大学关于材料、低值品、易耗品的管理办法
湘潭大学教学管理规章
制度汇编208-209页
34
湘潭大学化学危险品管理办法
湘潭大学教学管理规章
制度汇编210-211页
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 材料科学与工程实验教学的定位
(1)学校人才培养的目标定位
湘潭大学是毛泽东同志亲自倡办、亲笔题写校名、亲切嘱托一定要办好的一所省部共同重点支持建设的综合性全国重点大学。
湘潭大学一贯重视本科教学工作,正确处理教学工作与其它工作的关系,突出教学工作的中心地位,形成了领导重视教学、政策导向凸显教学、广大教师热爱教学、科学研究促进教学、经费投入保障教学、管理服务教学、舆论工作彰显教学的良好局面。根据学校建设与发展实际,对学校办学和人才培养进行了科学的定位。
学校的办学定位:立足湖南,面向全国;以本科教学为主体,稳步发展研究生教育;文、理、工为主,多学科协调发展;建设成为在国际上有一定知名度、位居全国同类院校前列的特色鲜明的教学研究型综合性重点大学;成为引领区域经济建设和社会发展的示范性高校。
学校类型定位:教学研究型的综合性大学。
办学层次定位:以本科教育为主体,稳步发展研究生教育,积极发展留学生教育。
人才培养目标定位:适应经济和社会发展的需要,按照厚基础、宽口径、高素质、强能力的要求,培养具有创新精神、实践能力、创业意识的高级专门人才。
(2) 材料科学与工程实验教学的定位
根据材料科学与工程学科的“科学”与“工程”的特征和我校“文、理、工为主,多学科协调发展”的办学优势,实验教学中心提出了湘潭大学材料科学与工程学科 “一个工具”(数学)、“两种语言”(中文和英文)、“三个基础”(物理、力学、化学)、“两个实践”(实验室的实验和学校车间或者企业车间的实践)的人才培养理念,并对材料科学与工程实验教学进行了明确的定位:将实验教学视为培养学生“动手能力、创新能力、具备跨学科综合交叉知识结构的应用能力、合作精神、宏观管理与协调能力”的必要教学环节,通过这个教学环节使学生能够研究和开发出与社会及其生态和谐相处的高性能新材料、改善传统材料。
(3) 材料科学与工程实验教学中心的目标定位
充分利用国家级重点学科、博士后流动站和教育部重点实验室等学科平台、“材料与器件”国家级教学团队的优势和特色,在材料科学与工程方面的教学研究和教学改革与实践所取得的一系列改革经验和建设成果的基础上,通过进一步的改革与建设,将湘潭大学材料科学与工程实验教学中心建设成为服务于本校材料科学与工程、材料物理、金属材料工程、材料成型及控制工程、材料化学、高分子材料与工程、微电子学等7个本科专业“科学”与“工程”型人才培养的基地,在教育理念和教学观念,实验教学体系、内容和方法,实验教学队伍建设,实验室的软硬件条件建设,实验室的管理等方面具有鲜明特色,并在国内综合性大学尤其是地方高校材料类“科学”与“工程”创新性人才培养中起带头和示范辐射作用。
材料科学与工程实验教学的规划
(1) 继续坚持成功的理念、不断改进方法、探索经验
       湘潭大学材料科学与工程学科经过30多年的建设,取得了一系列成果:在材料学科人才培养理念方面提出“一个工具”(数学)、“两种语言”(中文和英文)、“三个基础”(物理、力学、化学)、“两个实践”(实验室的实验和学校车间或者企业车间的实践);在教学方面注重从“精”到“宽”、从“旧”到“新”和从“学”到“研”(具体见教学团队申请材料的阐述);在人才培养、师资队伍建设、资源共享方面实行“理论教学与实验(践)教学融为一体”、“本科生和研究生的教学融为一体”、“教学和科研融为一体”;在人才培养目标方面追求“科学”与“工程”型创新性人才。这一人才培养理念和这些具体措施的实施,在提高材料科学与工程的实验教学效果以及材料学科人才培养的质量方面取得了良好的成效。在创建国家级示范实验教学中心的过程中,我们将进一步坚持这些好的理念和方法,并逐步完善。不仅使我们的工作服务于本校材料科学与工程、材料物理、金属材料工程、材料成型及控制工程、材料化学、高分子材料与工程、微电子学等7个本科专业,而且为本校其他专业和同类兄弟院校相同专业的建设和发展提供更多的、可资借鉴的有意经验。
(2) 进一步完善材料科学与工程实验教学体系和教学内容
        “物理化学数学等等作为一级学科而单独形成一个体系在国际上已经有了200年甚至300年以上的历史,在我国也有100多年的历史,但材料科学与工程学科却非常年轻,被确定为独立的一级学科在我国还只有11年的历史。因此,作为材料科学与工程学科的教育工作者探索该学科的人才培养方式、课程体系的任务任重道远,我们将紧紧抓住科学工程材料三个关键词,探索材料科学与工程的实验教学体系,将科技创新和实验教学改革成果融入实验教学内容,使实验教学内容体现从、从和从的思想。通过自编出版体现该实验教学体系和实验教学内容的一些改革教材和讲义,产生显著的教学改革成果。
(3) 进一步改进材料科学与工程实验教学方法与手段
继续将最新的科研成果引入教学,且注重基础性与应用性并重,坚持实验教学与理论教学相结合,网络虚拟实验与真实实验相结合,进一步加强基础性实验、综合性实验与创新性实验平台建设和提高实验教学的科学性与灵活性,着力培养学生的创新意念与动手能力。通过引进先进的实验设备和实验技术,实现实验教学方法与手段的现代化。全面开放实验室,建立以学生为中心的开放式实验教学模式和以自主式、合作式、研究式为主的学习模式。改革实验考试考核的方法,充分发挥实验考试考核对教学质量的双向调控作用,提高学生自主实验的能力。
(4) 进一步加强实验教学队伍的建设
利用材料与器件国家级教学团队平台和教育部重点实验室的老师同时也是本实验教学中心的老师这个优势,继续从师资队伍建设的机制着手,坚持实验教学与理论教学相结合,促进理论课教师、实验课教师与科研教师的融通,形成结构合理、思想素质高、业务能力强的实验教学队伍,为教学中心的可持续发展奠定坚实的基础。
(5) 进一步深化实验室管理体制改革
        在实行校、院两级管理体制下的实验教学中心主任负责制的基础上,着重在以下几方面实行统一管理:实验教学课程和理论课程教学统一安排、实验场地统一使用、实验人员统一管理、基础教学用设备和专业实验或者科研用实验仪器设备统一购置与管理,大型仪器设备实行教授负责制管理。使有限的资源得到充分利用,真正实现资源统筹调配和共享,提高使用效益。通过进一步加强网络化实验教学和实验室管理信息平台建设,实现网上辅助教学和网络化、智能化管理,通过完善实验教学管理制度和实验教学质量考评办法,建立起全面科学的实验教学质量保证体系。
(6) 继续加大投入,加强实验室硬件和软件建设
        充分利用国家和省重点学科的建设经费和“中央与地方共建高校特色优势学科实验室”的建设经费加强材料科学与工程实验教学中心的硬件建设,建立起仪器设备购置经费的保障体系,保证设备购置经费足额到位而且专款专用。在这个过程中,特别注重仪器设备的自行研制。在加强硬件建设的同时,还加强实验教学中心的软件建设,如有关软件的升级、有关软件的开发等等。进一步改造实验设施和优化实验教学环境,广泛开展师生安全教育,为创新人才的培养提供人性化、安全、环保的实验条件。
(7) 促进实验教学改革成果的示范辐射
        通过材料科学与工程实验教学中心网站的宣传窗口,外出参加国际国内学术会议,与兄弟院校合作开展实验教学研究、合编实验教材等方式,建立对外联络通道,及时交流实验教学中心建设的最新成果和经验。例如:我们正在组织的由国家自然科学基金委员会、教育部、中国力学学会和中国材料研究学会共同主办,国家自然科学基金委员会、国家教育部和湘潭大学联合资助,湘潭大学低维材料及其应用技术教育部重点实验室承办的2008年“多场耦合理论与智能材料”高级讲习班暨全国研究生暑期学校就是一个非常好的交流的平台。
材料科学与工程实验教学改革的思路与方案
(1) 建立材料科学与工程实验教学体系
        以“材料的制备-组织结构-性能-应用”为主线,充分体现“科学”(即基础理论知识的深入理解)与“工程”(即实际的工程应用)相结合的理念建立实验教学体系。在设置实验教学内容方面,在以下三个层次上注重从“精”到“宽”、从“旧”到“新”和从“学”到“研”:
(a) 以“材料物理”国家特色专业为核心,开设专业基础实验课程;
(b) 以材料科学与工程一级本科专业为龙头,开设专业综合设计性实验课程;
(c) 以扩充学生的专业知识、培养学生的科研兴趣为目的,以本实验教学中心和国际上本领域的最新研究成果为基础,不断更新实验教学内容,开设研究创新性实验。
        基于上述思想构建实验教学体系,设计实验教学体系的模块化结构;在统一的教学体系和教学大纲下,通过选择不同的课时和不同的实验项目而满足不同专业的要求;各实验课程依托的实验室全部纳入实验教学中心的统一组织和管理。
(2) 及时更新实验教学内容
        充分利用本实验教学中心的科研设备、科研成果和国际上的科研成果,通过实验教学与科学研究相结合,将科技发展的最新成果及时渗透到实验教学内容中来。在统一的材料科学与工程实验教学体系的模块框架下,根据不同学科专业的需求,对实验项目进行合理选择,使实验教学内容既达到该课程的基本要求,又具有鲜明的专业特色。不仅如此,还采取下列措施对实验教学进行改革:
(a) 切实提高实验项目的质量。更新教学内容陈旧的实验项目以及与培养目标无关或关系不大的实验项目,合并、重组内容重复或类似的实验项目。
(b) 减少验证性实验的比重。在保证基本操作技能训练的前提下,将部分操作简单、重复性高的验证性实验,制成仿真软件或多媒体课件,转入课堂教学或作为网络资源共享。
(c) 鼓励教师将自己新近的科研成果转化为实验内容,提高“三性”实验比例,促进学生创新思维和创新能力的培养。
(d) 组织学生申请学校大学生科技创新基金,自带课题,利用实验教学中心的创新实验室进行研究。
(e) 充分利用创新实验室,每学期公布一定数量的研究创新性实验目录,为学生的课余学习和个性培养提供空间,为学生的自主创新活动提供条件。
(f) 鼓励学生提前进入教师科研实验室,进行研究创新性实验。同时,鼓励学生独立查阅资料,设计、实施实验方案,撰写论文,完成课题。
(3) 及时更新教学手段和教学方法
        在本科实验教学中引进大型仪器设备,提高实验技术水平,实现教学手段的现代化;大力加强实验教学的网络化建设,使网络化教学成为实验教学的重要手段和环节;根据学生的不同情况和实验教学的不同层次,采取不同的教学方法,实现实验教学方法的多样化;通过改革实验教学的考核方法,鼓励学生自主实验和个性实验,激发学生在实验中的创新意识。
(4) 实现资源共享
        在实验室建设与实验教学改革的过程中,将“理论教学与实验(践)教学融为一体”、“本科生和研究生的教学融为一体”、“教学和科研融为一体”,实现教学与科研相互结合,实验师资队伍建设与学科建设相互结合,教师队伍与实验室技术人员队伍的建设相结合,打造结构合理、思想素质高、业务能力强、理论教学与实验教学互通的实验教学队伍。从而实现人才、设备资源共享,努力建设成为创新人才培养的基地。
(5) 创新实验教学管理体制
(a) 实施校、院两级管理体制下的实验教学中心主任负责制,在以下几方面实行统一管理:实验教学课程和理论课程教学统一安排、实验场地统一使用、实验人员统一管理、基础教学用设备和专业实验或者科研用实验仪器设备统一购置与管理,大型设备实行教授负责制。使有限的资源得到充分利用,真正实现教学资源统筹调配和共享,提高使用效益。
(b) 建立健全科学合理的成果评价机制。为积极推进实验教学改革与建设,保护实验队伍从事实验教学改革及开发新实验的积极性,对从事实验教学和研究的教师的技术工作及研究成果进行科学合理的评价。
(c) 优化实验室环境。加强实验室基本条件和环境建设,维修好学生实验室的通风设备、为学生实验中动手造成的损伤准备好保健箱,如创口贴、红药水等,以体现教师对学生的关心。在实验教学中心的一至三楼全部设立有宣传栏,包括总体情况、科研情况、教学情况、对外交流情况、所有老师的办公地点、主要老师的信息、所有实验设备的详细信息等等,这样方便学生了解本实验教学中心的情况。
(6) 培养学生的合作精神、宏观管理与协调能力
        我们不仅将学生的实验安排在实验室进行,而且还安排在本实验教学中心的中试车间进行,或者直接安排到湖南省高校产学研合作示范基地即湖南利德材料科技股份有限公司的车间进行。现代企业的文化对培养学生的“动手能力、创新能力、具备跨学科综合交叉知识结构的应用能力、合作精神、宏观管理与协调能力”具有十分重要的实际作用。例如湖南利德材料科技股份有限公司的质量目标就具有这样的效果:每单产品一次性合格率不低于95%;出厂合格率100%;明确履行合同,确保合同100%实现;客户投诉48小时给与答复;质量体系运行持续有效。企业中现代化管理、非常强烈的节能减排意识对学生和老师都是非常好的洗礼。通过这个教学环节还可以使学生能够充分了解研究和开发出与社会及其生态和谐相处的高性能新材料的具体内容。
 
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