湘潭大学文件
湘大教发〔2020〕18号
关于印发《湘潭大学课程育人工作方案》的通知
校属各单位：
《湘潭大学课程育人工作方案》已经学校研究同意，现予印发，请遵照执行。
特此通知
湘 潭 大 学
2020年10月29日
抄送：校党委委员，校领导。
湘潭大学校长办公室 2020年10月29日印发
湘潭大学课程育人工作方案
为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和全国、全省高校思想政治工作会议精神，把思想政治教育贯穿于人才培养体系，充分发挥课程育人功能，全面提高人才培养质量，根据《中共中央 国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》《中共中央办公厅 国务院办公厅关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《教育部办公厅关于开展“三全育人”综合改革试点工作的通知》《高等学校课程思政建设指导纲要》等文件精神，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实习近平总书记对学校的重要批示精神，以立德树人为根本，坚持为党育人、为国育才，紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，推动思政课程和课程思政“同向同行”，将传承红色基因、赓续红色血脉融入立德树人全过程，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、工作目标
坚持立德树人根本任务，围绕全面提高人才培养能力这个核心点，把思想政治教育贯穿人才培养全过程，通过推动思想政治理论课改革创新和课程思政建设，强化课程育人理念，优化课程育人体系，提升课程育人能力，增强课程育人实效，打造课程育人品牌。
三、基本原则
遵循教育规律。遵循思想政治工作规律、学生身心发展规律和教育教学基本规律，科学设计课程体系、精心组织课程教学，促进课程育人的科学性与系统性。
面向各类课程。统筹思政课程与课程思政建设，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系，挖掘拓展思政元素，把培育和践行社会主义核心价值观、优秀传统文化等融入所有课程，实现专人专课向全员全课程的转化。
强化教师主体。充分发挥教师课程育人的主体作用，推动教师进一步强化育人意识，找准育人角度，提升育人能力，确保课程育人工作落地落实、见功见效。
凸显红色育人。紧扣“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，结合学校实际，坚持把丰富的红色文化资源转化为一流的育人资源，着力提升课堂教学质量和课程育人实效。
四、重点举措
（一）唱响主旋律，构建“大思政”“全课程”育人体系
结合学校办学定位和课程育人目标要求，坚持学生中心、产出导向、持续改进，修订本科专业人才培养方案，进一步优化课程设置，构建“思政课+通识课+专业课+实践课”四位一体、有机融合、同向同行的全课程育人体系。
思想政治理论课。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。充分发挥思想政治理论课在课程育人体系中的核心引领作用，对学生开展系统的马克思主义理论教育和价值观教育，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。
通识教育课程。重点建设一批提高思想道德修养、人文素质、科学精神、宪法法治意识、国家安全意识和认知能力的文化素质课程，支持热爱教育、造诣深厚、德才兼备的学术大师、教学名师、优秀教师为学生开设文化素质讲座，注重在潜移默化中坚定学生理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神，提升学生综合素质。打造若干门有特色的体育、美育类课程，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，在美育教学中提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创造创新活力。
专业教育课程。要根据不同学科专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度，从课程所涉专业、行业、国家、国际、文化、历史等角度，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性。
实践课程。专业实验实践课程，要注重学思结合、知行统一，增强学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。创新创业教育课程，要注重让学生“敢闯会创”，在亲身参与中增强创新精神、创造意识和创业能力。社会实践类课程，要注重教育和引导学生弘扬劳动精神，将“读万卷书”与“行万里路”相结合，扎根中国大地了解国情民情，在实践中增长智慧才干，在艰苦奋斗中锤炼意志品质。
（二）建强主力军，提升教师教书育人能力
强化教师使命担当。将红色精神融入师德师风建设，发挥教师课程育人的主体作用，明确教师承担思想政治教育任务和落实教书育人要求的岗位职责，促进课程思政理念形成广泛共识。
提升教师课程思政能力。分层分类开展课程思政培训，将课程思政纳入教师岗前培训、在岗培训和师德师风、教学能力专题培训，提升教师政治理论素养和课程思政能力；积极邀请学校党政领导干部和思政工作骨干，政治素质过硬的相关学科专家、教学名师、教学能手，以及校外专家学者、模范典型、党政干部等，分学科专业领域开展经常性的典型经验交流，建立健全专兼两支队伍双向交流机制。
加强基层教学组织建设。基层教学组织党支部要将课程育人作为加强党支部政治建设的重要内容和关键载体。教研室、教学团队、课程组等基层教学组织，要通过教学研讨、集体备课和传帮带等形式，探索建立课程思政集体教研制度。鼓励支持思政课教师与专业课教师合作教学研究。
选树典型，加强引领。选树一批课程思政教学名师和团队。充分挖掘课程育人改革过程中涌现出来的先进典型，讲好身边的榜样故事，利用各类宣传平台，营造良好的课程育人氛围，激发广大教师教书育人的使命感与责任感，切实将全员、全过程、全方位育人的改革总方针落到实处。
（三）聚焦主战场，强化各类课程育人功能
推动思政课程改革创新。要认真落实《湘潭大学思想政治理论课改革创新方案》，按照“八个相统一”要求，通过完善体制机制、强化师资队伍、优化课程体系、创新教学方法、推进协同育人等一系列改革创新举措，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。
构建专业课程思政教学体系。着力构建“1+2+4+X”的专业课程思政教学体系：1是指每个专业都要发挥好专业“第一课”专业导学课的思政功能和引领作用；2是指每个专业应当建成至少2门实施效果好的课程思政示范课程；4是指在总结示范化建设经验的基础上，推进至少4门核心课的课程思政建设；X是最终实现学科专业课程思政全覆盖，全面提高育人效果。
推进学科优势向育人成效转化。紧密结合推进马克思主义理论一流学科建设，发挥自身优势，将学科平台转化为育人基地，将研究队伍转化为育人师资，将研究成果运用到育人过程，将育人中的实际问题转化为理论研究对象，形成“育人-研究-育人”的良性循环。
完善课程育人评价机制。从源头、目标和过程上进一步强化所有课程都有“育德”功能的教育理念并推动落实。在课程教学大纲、教学设计等重要教学文件的审定中要考量“知识传授、能力提升和价值引领”同步提升的实现度；在各类精品、重点课程的遴选立项、评比和验收中设置“育德功能”指标；在学生评教、督导评课、同行听课的制度设计中设置“价值引领”观测点；在课程建设、课程教学组织实施中，将思想政治教育功能的增强和发挥作为必要因素；将教师思想政治表现、教学质量、育德意识和育德能力作为教师评价的重要指标，在课程建设中推动形成全员全过程育人的有效机制。
（四）夯实主渠道，增强课堂教学育人实效
课堂教学是课程育人的“主渠道”，要把课程思政融入课堂教学建设的全过程。抓好课程教学环节的管理升级，将课程思政作为课程设置、教学大纲核准和教案评价的重要内容，落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写等各方面，贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、作业论文等各环节。
规范教材选用。将规划教材、优秀教材、特色教材等作为教材选用主体，落实人文科学、哲学社会科学课程统一使用马克思主义理论研究和建设工程重点教材，讲好用好“马工程”重点教材，推进教材内容进人才培养方案、进教案课件、进考试。
推动课堂教学改革。设立一批课程思政专项教改课题，支持教师根据不同课程特点设计课程思政教学方法，积极开展案例式、研讨式、探究式、体验式教学；全面推进信息化教学，依托各类网络教学平台，探索应用慕课、微课、翻转课堂、混合式教学、移动学习等学生喜闻乐见的教学方式，促进现代信息技术与课程思政教学的深度融合，切实提升课堂教学质量和育人实效。
进一步拓展理论课堂教学空间，推动第一课堂与第二课堂协同育人，把实践教学与校园红色文化活动相结合，组织开展系列讲堂，深入开展、参与“青年红色筑梦之旅”“百万师生大实践”等实践活动。
五、组织实施
（一）组织领导
将课程育人工作纳入学校“三全育人”综合改革工作中，学校“三全育人”综合改革领导小组负责课程育人工作的全面领导和统筹推进，课程育人专项工作组负责具体工作的组织协调、检查督导和考核评价等。
各学院（教学部）要成立由院长（主任）担任组长的课程育人工作小组，制定本单位课程育人推进方案，将课程育人工作有机融入学院整体的学科建设与专业发展规划中，在内容、方法、途径、载体上探索创新。
（二）经费保障
学校划拨专项经费保障工作开展，以项目形式对课程育人的各项工作提供资助,鼓励各学院配套资助，为课程育人工作有序推进提供保障。
（三）工作考核
定期对课程育人工作实施情况进行检查与评价考核。将教师课程育人效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的重要依据；将价值引领、知识传授、能力培养的教学目标纳入学生课程学习评价；将院（部）课程育人工作情况和育人成效作为各二级教学单位党建评估和工作考核的重要指标。